TEORIAS Y EVALUACION DE LA PERSONALIDAD

La personalidad es algo estable y esta presente en el tiempo y situaciones,es una creencia que forma parte del sentido común, y es típica de los psicoanalistas y teóricos de la conducta .

Los ambientalistas  definen que la conducta del sujeto depende de la situación concreta en que tenga lugar. Es difícil definir la personalidad debido a que nunca veremos a las personas en un completo abanico de situaciones.

Pareciera que no actuamos de una única manera siempre, ya que no siempre son las posibilidades de recompensa y castigo de la situación para poder  determinar la conducta ni los rasgos internos del individuo. Si no que parece que la gente a menudo crea las situaciones en las que se encuentra. 

La gente competitiva transforma situaciones cooperativas en competiciones, los niños agresivos crean el caos tan pronto se suman a un grupo y ciertas personas suelen rodearse de determinados tipos de individuos como la mujer que siempre conoce a hombres que la decepcionan o el jefe que siempre contratará a trabajadores incompetentes.

MEDIDA DE LA PERSONALIDAD.

Los test de personalidad tienen una finalidad de conseguir información que ayude a resolver problemas prácticos.

Los test de personalidad ayudan a los consejeros asesorar a las personas en la elección de carrera, en al comprensión de sus propias dificultades en sus relaciones con los demás o en la toma de decisiones importantes, en la selección de personal para saber si la persona es idónea emocional y temperamentalmente para el empleo que solicita.

En la investigación se usan para medir diferencias y semejanzas entre individuos y grupos, la efectividad de varios tipos de psicoterapia, cambios de personalidad que ocurren en la vida y para buscar la relación entre personalidad y diferentes tipos de conducta.

Un test si es fiable ofrecerá aproximadamente los mismos resultados cuando es administrado varias veces al mismo sujeto y es válido si mide lo que debe medir.

PSICOLOGÍA COGNITIVA

La psicología cognitiva es como se denota a los sistemas en psicología que se encargan del estudio de la cognición, es decir, los procesos mentales implicados en el conocimiento.

Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos de las personas, por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

El interés de la psicología cognitiva es doble. El primer interés es estudiar cómo las personas entienden el mundo en el que viven y también se abordan las cuestiones de cómo los seres humanos toman la información sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ellas. El resultado de todo este procesamiento activo de la información es el conocimiento funcional en el sentido de que la segunda vez que la persona se encuentra con un acontecimiento del entorno igual o similar está más segura de lo que puede ocurrir comparado con la primera vez.

El segundo interés de la psicología cognitiva es cómo la cognición lleva a la conducta. Desde un enfoque motivacional, la cognición es un "trampolín a la acción". Para los teóricos cognitivistas, la acción está principalmente en función de los pensamientos de la persona y no de algún instinto, necesidad, pulsión o estado de activación.

LA PSICOTERAPIA GESTÁLTICA

Cuando Brett King y Wertheimer sostienen que las ideas de Max Wertheimer y, las de Gestalt, continúan influyendo en la moderna psicología, más de un lector puede suponer que están haciendo referencia, ente otras cosas, a la psicoterapia gestáltica, creación de Fritz Perls , personaje peculiar de la escena psicoterapéutica del siglo XX.

En efecto, Perls denominó a su enfoque terapéutico psicoterapia gestáltica. Se trata de una cantidad de técnicas destinadas a sensibilizar la percepción que el individuo tiene de sí mismo, que incluyen una experimentación activa, la visualización, la escenificación, la atención al lenguaje verbal y no verbal así como a las experiencias corporales.

Mary Henle , una muy respetada crítica de la teoría psicológica se encarga de señalar en un trabajo publicado en 1978  que hay poco de la psicología de la Gestalt en las ideas y técnicas de Perls.

PSICOTECNICA

Los inicios de la psicotécnica los encontramos en el inglés Francis Galton, un polígrafo y estudioso versátil , con personalidad compleja e inquieta.

Galton llevó a cabo numerosas mediciones de las más variadas funciones psicológicas. Probablemente, de no haber existido Wilhelm Wundt él sería considerado hoy el padre de la psicología científica. En todo caso, su aporte a la psicología diferencial sí puede ser considerado como sustantivo.


En 1884 estableció un laboratorio antropométrico en la Exposición Internacional, los visitantes podían conocer la medida de algunos de sus rasgos físicos y pasar por tests de agudeza visual y auditiva, energía muscular, tiempo de reacción y otras funciones sensomotoras sencillas. Cuando la exposición fue clausurada, el laboratorio se trasladó al South Kensington Museum de Londres, en donde funcionó durante 6 años. Con estos métodos se fue acumulando gradualmente el primer gran cuerpo sistemático de datos sobre las diferencias individuales en los procesos psicológicos sencillos.

Un área en la cual también destaca el nombre de Galton es en el de la estadística aplicada a la psicología, como lo demuestra el fenómeno de la regresión a la media, que él describiera.

Intensamente preocupado por lo que él entendía que era la calidad de la inteligencia de los habitantes de Inglaterra, Galton sentó las bases de lo que se ha dado en llamar la “eugenesia”, con una visión que hoy es considerada como racista

LA PSICOLOGÍA EN AMÉRICA LATINA

La psicología al igual que surgió en Europa también fue en América Latina que produjeron tempranos desarrollos que merecen ser comentados.

Así, por ejemplo, las ideas de pensadores de gran importancia para la psicología en el siglo XIX como Théodule Ribot y Wilhelm Wundt llegaron a las costas latinoamericanas gracias a las traducciones al español que eran publicadas por la casa madrileña Daniel Jorro y que, sin duda alguna, encontraron amplia lectoría en nuestros países.

De otro lado, los cultores de la psicología en América Latina siguieron con atención la evolución de ella en Europa y América del Norte e intentaron dar a conocer los trabajos enviando copias de sus libros a revistas europeas y estadounidenses.

Podemos concluir señalando que los sofistas, más allá de las diferencias que se pueden encontrar en todos ellos, continúan siendo personajes controversiales. Como hemos visto, algunos los consideran como protagonistas de la “primera ilustración”, en tanto que otros los ven como simples mercaderes del conocimiento.

PSICOLOGÍA HUMANISTICA

La Psicología Humanística no es una teoría sino es un movimiento en psicología, que aparece en los años 1960 y que, de allí en adelante, experimenta un desarrollo, que continúa en nuestros días y que se encuentra expresado en la moderna Psicología positiva.

Se le puede decir a la Psicología Humanística que se enfoca en el conductista y el psicoanálisis.
Sus rasgos distintivos son cuatro:

• Rechazo de la versión mecanicista propia del conductismo, y del determinismo biologista propio de la teoría freudiana.

• Concentración no en lo patológico, como había sucedido en el caso del psicoanálisis, sino más bien en los aspectos superiores de la persona.

• Coexistencia de una serie de enfoques teóricos y prácticos, todos los cuales consideran a la persona en su totalidad, pero cada uno de ellos tiene sus propios planteamientos.

• Ausencia de una metodología integradora; el elemento integrador es la creencia en la posibilidad de la persona de crecer, de autorrealizarse.

LA ESCOLÁSTICA

Tomás de Aquino está asociado a la escolástica, una corriente que intento la utilización de la filosofía grecolatina en la comprensión de la revelación religiosa que es el cristianismo.

Este método escolástico supone al texto y la interpretación de éste a la luz de otras fuentes. Se da  inicio al arte de la interpretación, que tanta importancia ha tenido y tiene en la psicología.

El siguiente paso es plantear lo contrario a los argumentos para el ateísmo. No es un contra argumento sino solo una afirmación de Tomás  que intenta defender una cita de la Biblia o alguna otra autoridad.

Solo entonces podemos ingresar al núcleo del argumento. Tomás nos plantea que no menos que cinco pruebas de la existencia de Dios, conocidas por los filósofos como los cinco caminos. Los pensadores han estado discutiendo sobre ellos desde entonces. Mientras que sus cinco pruebas no son finalmente convincentes, ellos ayudan a demostrar a los cristianos que la razón es su amiga y que no necesitan tenerle temor. Si ellos pueden emplear argumentos racionales para demostrar lo que creen por la fe, entonces los argumentos racionales son un camino digno de ser seguido

Tomás de Aquino da un sello aristotélico a la doctrina católica y es hasta hoy una figura de primer orden en ella.

LA PSICOLOGIA SOVIETICA

La Psicología Soviética es uno de los  fenómenos más interesantes de la historia de la psicología y tal vez en de la ciencia en general. 

La evidencia de la importancia de factores sociales y políticos en el desarrollo de la ciencia.

Estudiar la psicología soviética, sus antecedentes, su desarrollo y su desaparición permite ir más allá de los méritos científicos que algunos de sus representantes tienen, conocer con claridad cuáles son los condicionamientos extracientíficos de teorías y enfoques académicos.

Mucho antes del surgimiento de la Psicología Soviética, que ocurre a partir de la Revolución Rusa, podemos encontrar en Rusia una larga tradición de un pensamiento científico materialista, algo en verdad sorprendente si se tiene en cuenta que la sociedad rusa no se distinguía en el siglo XVIII y XIX por su desarrollo científico, y no había experimentado dos importantes fenómenos sociales que influyeron de manera decisiva en el posterior destino de Europa: el Renacimiento y la Reforma.

A pesar de eso, y de la activa oposición del régimen zarista y de la Iglesia Ortodoxa al desarrollo científico, en Rusia podemos encontrar algunas figuras de gran significado para la ciencia en general. Mencionaremos solamente dos: Lomonosov y Mendeleyev.

Tanto uno como el otro, científicos naturales que alcanzaron prestigio mundial, enfrentaron en algún momento de su vida o permanentemente la oposición de un régimen que no admitía puntos de vista materialistas y que, pretextando algún problema interfería en su trabajo, vía la censura o trataba de postergarlos en su carrera científica.

CONDUCTISMO

El conductismo, su fundador fue John Watson, es una escuela natural que se encarga en campo de las adaptaciones humanas.

Para Skinner se trata de una filosofía  de la conducta, que define varios aspectos esenciales de un estudio. Sin embargo, este objeto es entendido por diversos modos, según el enfoque conductista del cual sea parte.

El conductismo surgió después de un énfasis que había puesto el psicoanálisis en los impulsos ocultos e inconscientes. El problema era que tales impulsos no podían estudiarse y cuantificarse, lo que implicaba que la psicología parecía no ser científica. A comienzos del siglo XX, John Watson, expuso que, para que la psicología fuera considerada una ciencia, los psicólogos debían examinar solo lo que pudieran ver y medir: la conducta y no los pensamientos y los impulsos ocultos. Según Watson, si los psicólogos se centran en la conducta, se darán cuenta de que todo lo demás se puede aprender.

Las leyes de la conducta Las leyes especificas del aprendizaje se aplican al condicionamiento, que es el proceso por el cual las respuestas se unen a un estimulo particular; también se lo denomina condicionamiento ER (estimulo-respuesta). Hay dos tipos de condicionamiento: clásico y operante.

Condicionamiento clásico Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un estimulo que acarrea significado, con un estímulo neutro que no tenia ningún significado especial antes del condicionamiento. Por ejemplo, el dinero es neutro para un bebé, sin embargo, los adultos han sido condicionados a desear el dinero porque han aprendido que éste se relaciona con la obtención de alimentos y otras cosas básicas.

Condicionamiento operante. Proceso de aprendizaje por el cual una acción en particular es seguida por algo deseable. Un estudiante, por ejemplo, estudia durante varias horas porque anteriormente el estudio le proporcionó satisfacción intelectual, notas altas o elogios de sus padres. Su aplicación es consecuencia del condicionamiento operante.